La noción de idoneidad didáctica como herramienta para la reflexión de la clase de matemática

Abstract

Poder realizar una reflexión de lo que ocurre en la clase de matemática es una competencia que debe poseer el profesor en servicio. Esta actividad de reflexión es compleja y más si no se cuenta con una estructura que permita ordenar y seleccionar la información que podría ser relevante. En este taller se propone una serie de actividades vinculadas con la observación de episodios de aula y posibles estrategias para realizar un análisis didáctico. En general, se espera que el participante conozca algunas herramientas del Enfoque Ontosemiótico que podrían permitir un análisis de las situaciones que se presentan.ISBN: 978-9968-9661-5-3 Para referenciar este trabajo en APA 6:Morales-López, Y.; Araya, D. y Font, V. (2017). La noción de idoneidad didáctica como herramienta para la reflexión de la clase de matemática. En Y. Morales-López, M. Picado, R. Gamboa, C. Martínez, M. Castillo y R. Hidalgo (Eds.), Memorias del VI Encuentro Provincial de Educación Matemática, Costa Rica, 2017 (pp. 49-51). Heredia: Universidad Nacional. DOI: http://dx.doi.org/10.15359/epem.6.13

Being able to reflect on what happens in math class is a competency that the in-service teacher must possess. This reflection activity is complex and even more so if you do not have a structure that allows you to sort and select the information that could be relevant. This workshop proposes a series of activities related to the observation of classroom episodes and possible strategies to carry out a didactic analysis. In general, the participant is expected to know some tools of the Ontosemiotic Approach that could allow an analysis of the situations that arise