Desencadenantes del contexto laboral que tienen mayor probabilidad de generar el Síndrome de Burnout en docentes de ciencias en secundaria de cinco instituciones educativas de las provincias de Heredia y Alajuela

Abstract

El objetivo general de la investigación fue analizar los factores desencadenantes del contexto laboral que pueden generar mayor vulnerabilidad de padecer el Síndrome de Burnout en los docentes de ciencias. De acuerdo con la naturaleza del trabajo, este se ubicó dentro del paradigma naturalista respondiendo al enfoque mixto, cualitativa dominante. Se aplicaron cuestionarios y entrevistas a 14 docentes de ciencias, y se realizó una observación de clase en cinco instituciones, el análisis se realizó de manera descriptiva, contrastando elementos cualitativos y cuantitativos, el proceso de validez se dio mediante la triangulación. Al realizar el análisis de los hallazgos se encontró que el principal desencadenante del contexto laboral del Síndrome del Burnout en docentes de ciencias son la sobrecarga laboral y las situaciones asociadas al contexto sociocultural en el que se ubica el centro educativo. Los aspectos desencadenantes asociados al contexto sociocultural que generaron mayor afectación fueron las situaciones de violencia, la poca valoración social de la profesión y la falta de apoyo por parte de padres, madres y encargados hacia el personal docente. En cuanto a las situaciones desencadenantes asociadas a la sobrecarga laboral se determinó: la atención a las NEE y la ejecución de tareas administrativas.

The overall objective of the research was to analyze the triggering factors in the work environment that can lead to a higher vulnerability to experiencing Burnout Syndrome in science teachers. According to the nature of the work, this research was positioned within the naturalistic paradigm, following a mixed approach with a dominant qualitative component. Questionnaires and interviews were administered to 14 science teachers, and classroom observations were conducted in five institutions. The analysis was carried out in a descriptive manner, contrasting qualitative and quantitative elements, and validity was ensured through triangulation. Upon analyzing the findings, it was found that the main triggers of Burnout Syndrome in science teachers within the work environment are work overload and situations associated with the sociocultural context in which the educational institution is located. The triggering aspects associated with the sociocultural context that had the greatest impact were situations of violence, the low social appreciation of the teaching profession, and the lack of support from parents and guardians towards the teaching staff. Regarding the triggering situations associated with work overload, it was determined that they included attending to special educational needs (NEE) and carrying out administrative tasks.

O objetivo geral da pesquisa foi analisar os fatores desencadeantes do contexto de trabalho que podem gerar maior vulnerabilidade ao sofrimento da Síndrome de Burnout em professores de ciências. De acordo com a natureza do trabalho, ele foi localizado dentro do paradigma naturalista respondendo à abordagem qualitativa dominante e mista. Foram aplicados questionários e entrevistas a 14 professores de ciências, e realizada observação de aulas em cinco instituições, a análise foi realizada de forma descritiva, contrastando elementos qualitativos e quantitativos, o processo de validade deu-se por triangulação. Ao realizar a análise dos achados, constatou-se que os principais desencadeadores do contexto de trabalho da Síndrome de Burnout em professores de ciências são a sobrecarga de trabalho e situações associadas ao contexto sociocultural em que o centro educacional está inserido. Os aspectos desencadeantes associados ao contexto sociocultural que geraram maior impacto foram as situações de violência, o baixo valor social da profissão e a falta de apoio dos pais e responsáveis para com o corpo docente. Quanto às situações desencadeantes associadas à sobrecarga de trabalho, determinou-se: atenção às NEE e execução de tarefas administrativas.