Actitud del docente de educación secundaria ante la historia de las matemáticas y su implementación como recurso didáctico en las regiones educativas Heredia y San José Central

Abstract

Describe la actitud, la formación y el uso de la historia de las matemáticas como recurso didáctico que manifiestan los docentes en educación secundaria de las regiones educativas Heredia y San José Central. La investigación sigue un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo.

It describes the attitude, training and use of the history of mathematics as a teaching resource manifested by secondary school teachers in the Heredia and San José Central educational regions. The research follows a quantitative descriptive approach.