Los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como herramienta para el aprendizaje de Precálculo en la Educación Superior
Abstract
El presente ensayo tiene como eje principal el analizar las implicaciones positivas
que ofrecen los Objetos Virtuales de Aprendizaje OVA, en el primer curso de matemática
en educación superior bajo un diseño instruccional y con la meta de alcanzar una
trasposición didáctica que facilite acercar el conocimiento, en forma autónoma, por medio
de la interacción con ambientes virtuales. Para esto se reflexiona acerca de la práctica
docente universitaria en la virtualidad y las escasas herramientas tecno-pedagógicas que
se aplican ante el rezago educativo del estudiantado, además de como los OVA pueden
aportar cambios en la estructura, organización y evaluación en el curso de Precálculo con
el objetivo de flexibilizar y contextualizar el currículo, en respuesta a una sociedad de
cambio continuo. The main objective of this essay is to analyze the positive implications offered by
the Virtual Learning Objects OVA ( for its acronym in Spanish) The first course of
mathematics in higher education under an instructional design and with the goal of
achieving a didactic transposition that facilitates bringing knowledge, in autonomously,
through interaction with virtual environments. For this, we reflect on the university teaching
practice in virtuality and the few techno-pedagogical tools that are applied to the
educational lag of the student body. No child left behind as well as how the OVA can bring
changes in the structure, organization and evaluation in the Precalculus course with the
aim of making the curriculum more flexible and contextualized, in response to a society of
continuous change.
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