Aportes de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la enseñanza y el aprendizaje de la Biología para la potenciación de habilidades en participantes de Olimpiadas Costarricenses de Ciencias Biológicas

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito identificar los aportes de las tecnologías de la información y comunicación (tic) en la enseñanza y el aprendizaje de la biología en participantes de las Olimpiadas Costarricenses de Ciencias Biológicas (Olicocibi), particularmente para la potenciación de las habilidades: resolución de problemas, apropiación de tecnologías digitales y responsabilidad individual y social. El estudio realizado es de tipo exploratorio y descriptivo, se realiza una exploración del uso de las tic en las aulas de biología de diferentes instituciones educativas de Costa Rica, donde se utilizan recursos tecnológicos, para abordar y comprender un contenido, al potenciar habilidades. La recolección de la información se llevó a cabo mediante una muestra de 447 estudiantes que participaron en la primera fase eliminatoria de las Olicocibi, a quienes se les aplicó una encuesta sobre acceso, uso y actividades realizadas con las tic, mientras en la segunda fase final, se aplicó una encuesta a 90 estudiantes sobre los aportes de las tic en la potenciación de las habilidades descritas anteriormente. Asimismo, se contó con una muestra de 20 docentes de biología a quienes se les aplicó una encuesta sobre acceso y uso de tic, además de los aportes para el desarrollo de estas habilidades. Se concluye que la habilidad que más se potencia es la apropiación de las tecnologías digitales, donde el estudiante logra una mejor comprensión del aprendizaje. Mientras los criterios de las habilidades que son aportados corresponden al reforzamiento de los contenidos y ayudar a encontrar soluciones a problemas que al principio parecían no tener solución, pertenecientes a la habilidad de la apropiación de tecnologías digitales y la habilidad de resolución de problemas, respectivamente. Por tanto, las tic en la enseñanza de la biología modifican el modelo tradicional, logrando que los estudiantes avancen a su propio ritmo según sus capacidades e intereses, así como lograr un proceso de enseñanza y aprendizaje más atractivo y significativo. No obstante, la capacitación de las personas docentes es trascendental, debido a que debe existir un uso adecuado de tic y su incorporación al quehacer educativo.

The purpose of this research was to identify the contributions of Information and Communication Technologies (ict) in the teaching and learning of Biology in participants of the Olimpiadas Costarricenses de Ciencias Biológicas (olicocibi), particularly for the improvement of skills: resolution of problems, appropriation of digital technologies and individual and social responsibility. The study carried out is exploratory and descriptive where an exploration of the use of ict is carried out in the Biology classrooms of different educational institutions in Costa Rica, where technological resources are used to address and understand content, by improving skills. The information collection was carried out through a sample of 447 students who participated in the first eliminatory phase of the olicocibi, to whom a survey was applied on access, use and activities carried out with ict, while in the second final phase, a survey was applied to 90 students on the contributions of ict in enhancing the skills described above. Likewise, there was a sample of 20 biology teachers who were given a survey on access and use of ict, in addition to the contributions for the development of these skills. It is concluded that the most potent skill is the appropriation of digital technologies, where the student achieves a better understanding of learning. While the criteria of the skills that are provided correspond to the reinforcement of the contents and help to find solutions to problems that at first seemed to have no solution, pertaining to the ability to appropriate digital technologies and the ability to solve problems, respectively. Therefore, ict’s in the teaching of Biology modify the traditional model, allowing students to advance at their own pace according to their abilities and interests, as well as achieving a more attractive and meaningful teaching and learning process. However, the training of teachers is transcendental, because there must be an adequate use of ict and its incorporation into the educational task.

Esta pesquisa teve como objetivo identificar as contribuições das Tecnologias da Informação e Comunicação (tic) no ensino e aprendizagem de Biologia em participantes das Olimpíada Costarriquenhas de Ciências Biológicas (Olicocibi), particularmente para o aprimoramento de habilidades: resolução de problemas, apropriação das tecnologias digitais e da responsabilidade individual e social. O estudo realizado é de tipo exploratório e descritivo, realiza-se uma exploração do uso das tics nas aulas de Biologia de diferentes instituições educacionais da Costa Rica, onde se utilizam recursos tecnológicos para abordar e compreender o conteúdo, ao aprimorar as habilidades. A coleta de dados foi realizada através de uma amostra de 447 alunos que participaram na primeira fase eliminatória das Olicocibi, a quem foi aplicado um questionário sobre o acesso, utilização e atividades realizadas com as tics, enquanto na segunda fase final, foi realizado um questionário a 90 alunos sobre as contribuições das tics no aprimoramento das habilidades descritas acima. Da mesma forma, contou-se com uma mostra de 20 professores de Biologia aplicando um questionário sobre acesso e uso das tics, além das contribuições para o desenvolvimento dessas habilidades. Conclui-se que a habilidade que mais se aprimora é a apropriação das tecnologias digitais, onde o aluno alcança uma melhor compreensão da aprendizagem. Enquanto os critérios das habilidades disponibilizadas correspondem ao reforço dos conteúdos e ajudar a encontrar soluções para problemas que à primeira vista pareciam não ter solução, pertencendo à habilidades de apropriação das tecnologias digitais e à habilidade de resolução de problemas, respetivamente. Portanto, as tics no ensino de Biologia modificam o modelo tradicional, permitindo que os alunos avancem em seu próprio ritmo de acordo com suas capacidades e interesses, bem como alcançar um processo de ensino e aprendizagem mais atrativo e significativo. No entanto, a formação de professores é transcendental, pois deve haver um uso adequado das tics e sua incorporação na tarefa educativa.