Analyse du processus d’acquisition des marqueurs de négation des étudiants de la filière de français de l’Université nationale du Costa Rica
Abstract
El objetivo principal de este trabajo es analizar el proceso de adquisición de
marcadores de negación en los estudiantes de la carrera de francés de la Universidad Nacional
de Costa Rica. En consecuencia, esta tesis aborda los obstáculos y las facilidades de los
participantes a la hora de interiorizar las normas relativas en este tema. De esta manera, su
desempeño a nivel oral y escrito en francés se comparará a partir de dos instrumentos; uno
para cada habilidad. Además, la profundización de los vínculos y las diferencias entre estos
factores también revelará el nivel preciso de adquisición de los informantes. Todo esto por la
necesidad de abordar un tema poco estudiado en el contexto costarricense, como es la
apropiación de la negación en la adquisición de una lengua extranjera. Para determinar la
viabilidad de este estudio, este tema de análisis se trata de acuerdo con una serie de objetivos,
antecedentes y justificaciones con el fin de demostrar la importancia de este trabajo en nuestro
contexto. Así mismo, se trabaja en la redacción del marco teórico incluyendo conceptos
congruentes a las necesidades del tema estudiado; finalmente, se analizan los resultados
obtenidos a partir de los dos instrumentos.
Los hallazgos más notables muestran debilidades, especialmente entre los estudiantes
de primer año debido a su nivel de adquisición lingüística, pero también entre los informantes
de tercer año. Estos últimos muestran rastros de fosilización. En contraste, las respuestas de
los informantes de segundo y cuarto año reflejan una mejor adquisición lingüística. En estos
niveles hubo un aumento en la apropiación de marcadores negativos; de hecho, hay una gran
progresión en el nivel lingüístico para responder a las preguntas. Los resultados también
demuestran un mayor dominio del idioma en la competencia escrita. De hecho, en el uso de
marcadores complejos, los informantes experimentaron dificultades orales. Ciertamente, estas
conclusiones y sugerencias traerán posibles beneficios para el departamento francés de la
UNA con el fin de resaltar las desventajas y ventajas en la adquisición de la negación ya sea
oralmente o por escrito; y para apoyar nuevas metodologías para trabajar. The main objective of this work is to analyze the process of acquisition of
of negation markers in students of French at the National University of Costa Rica.
of Costa Rica. Consequently, this thesis addresses the obstacles and facilitations of the participants in the
the participants in the internalization of the relative norms in this subject. In this way, their
and written performance in French will be compared on the basis of two instruments, one for each skill.
for each skill. In addition, the deepening of the links and the differences between these factors will also reveal the precise level of
factors will also reveal the precise level of acquisition of the informants. All this for the
the need to address a topic that has not been studied much in the Costa Rican context, such as the appropriation of denial in the
the appropriation of negation in the acquisition of a foreign language. In order to determine the
In order to determine the feasibility of this study, this topic of analysis is treated according to a series of objectives,
and justifications in order to demonstrate the importance of this work in our context.
context. Likewise, the theoretical framework is drafted to include concepts congruent to the needs of the study.
the needs of the topic under study; finally, the results obtained from the two instruments are analyzed.
obtained from the two instruments are analyzed.
The most notable findings show weaknesses, especially among the first-year students, due to their level of
of first-year students due to their level of linguistic acquisition, but also among third-year informants.
third-year informants. The latter show traces of fossilization. In contrast, the responses of
second and fourth year informants reflect better linguistic acquisition. At these
levels there was an increase in the appropriation of negative markers; in fact, there is a great progression in the linguistic
progression in the linguistic level in answering the questions. The results also
demonstrate greater language proficiency in written proficiency. In fact, in the use of
complex markers, the informants experienced oral difficulties. Certainly, these findings and
Certainly, these conclusions and suggestions will bring possible benefits for the French department of the
UNA in order to highlight the disadvantages and advantages in acquiring negation either orally or in writing; and for the French department of UNA in order to highlight the disadvantages and advantages in acquiring negation either orally or in
orally or in writing; and to support new methodologies to work with. Ce travail a comme but principal celui d’analyser le processus d’acquisition des
marqueurs de négation des étudiants de la filière de français de l’Université nationale du
Costa Rica. En conséquence, ce mémoire aborde les entraves ainsi que les facilités des
étudiants au moment d’intérioriser des règles relatives à ce sujet. De cette manière, leur
performance au niveau oral et écrit en langue française sera comparée à partir de deux
instruments à chaque compétence. Également, l’approfondissement des liens et des
différences entre ces facteurs vont constater aussi le niveau précis d’acquisition des
informateurs. Tout ceci, en raison du besoin qui existe d’aborder un sujet très peu étudié dans
le contexte costaricien, tel que l’appropriation de la négation lors de l’acquisition d’une
langue étrangère. Pour constater la viabilité de cette étude, on traite ce thème d’analyse
d’après une série d’objectifs, d’antécédents et de justifications dans le but de prouver
l’importance de ce travail dans notre contexte. Ainsi, on travaille la rédaction du cadre
théorique comprenant des concepts congruents aux besoins du sujet ; enfin, on analyse les
résultats obtenus à partir de l’application des deux instruments.
Les conclusions les plus remarquables démontrent des faiblesses surtout chez les
étudiants de la première année dû à leur niveau d’acquisition linguistique, mais aussi chez les
informateurs de la troisième année. Ces derniers présentent des traces de fossilisation. En
revanche, les réponses des informateurs de la deuxième et quatrième année reflètent une
meilleure acquisition linguistique. À ces niveaux on a trouvé un accroissement dans
l’acquisition des marqueurs négatifs ; en effet, on remarque une grande progression au niveau
linguistique pour répondre aux questions. Les résultats démontrent également, un niveau de
maîtrise linguistique plus élevé dans la compétence écrite. Effectivement, concernant l’emploi
des marqueurs complexes, les informateurs ont subi des difficultés à oral. Certainement, ces
conclusions et suggestions apporteront de possibles bénéfices pour le département de français
de l’UNA afin de mettre en évidence les inconvénients et les avantages dans l’acquisition de
la négation soit à l’oral, soit à l’écrit ; et de soutenir de nouvelles méthodologies à travailler.
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