Formación docente en Estudios Sociales: el currículo y la enseñanza de la historia en las universidades estatales costarricenses

Abstract

La ponencia se inscribe en el proyecto de investigación 0177-21 de la Vicerrectoría de Investigación de la Universidad Nacional (UNA) en Costa Rica, y consiste en el análisis de las representaciones sociales sobre la pedagogía, la historia y su enseñanza en la formación docente. El objetivo de esta ponencia es caracterizar e interpretar la formación inicial docente en las carreras de Estudios Sociales a partir del currículo oficial de las universidades estatales costarricenses. Para esto se elaboró un análisis de los planes de estudio y mallas curriculares, a través de una matriz de concordancia y la codificación de los documentos. La principal conclusión sobre la formación inicial es la fragmentación de los conocimientos en las carreras, con un énfasis en temas históricos.

The presentation is part of the research project 0177-21 of the Vice-Rector's Office for Research of the National University (UNA) in Costa Rica, and consists of the analysis of social representations of pedagogy, history and its teaching in teacher training. . The objective of this paper is to characterize and interpret initial teacher training in Social Studies majors based on the official curriculum of Costa Rican state universities. For this, an analysis of the study plans and curricular frameworks was carried out, through a concordance matrix and the coding of the documents. The main conclusion about initial training is the fragmentation of knowledge in the courses, with an emphasis on historical topics.