Experiencia de empoderamiento durante el proceso de adaptabilidad de carrera de dos mujeres estudiantes de formación STEM pertenecientes a la Organización Rocket Girls en el año 2022

Abstract

El propósito general fue analizar la experiencia de empoderamiento durante el proceso de adaptabilidad de carrera de dos mujeres estudiantes en formación STEM pertenecientes a la Organización Rocket Girls en el año 2022, enfatizaba en identificar los principios personales de empoderamiento, reconocer los indicadores de empoderamiento en la interacción social, basada en las propuestas de Cano, Pantoja & Vargas (2016) y Murguialday (2006) y la descripción del proceso de adaptabilidad de carrera en mujeres que se forman y trabajan en áreas STEM. Los principales antecedentes de la temática denotaron la importancia del fenómeno investigado, ya que, entre el proceso de empoderamiento y el proceso de adaptabilidad de carrera se encuentra la nula investigación y documentación que integre ambos fenómenos, por lo tanto, se tomó como principal abordaje la incorporación de estos, por lo tanto, esta investigación se justificó mediante datos estadísticos, legislaciones, criterios de relevancia y alcance social, viabilidad, conveniencia y aporte teórico y metodológico. A través de un paradigma naturalista, desde un enfoque fenomenológico y de tipo de estudio biográfico, se delimitaron las mujeres participantes y por medio, de entrevistas semiestructuradas, hojas de vida y grupos focales, diseñados por la investigadora y validados mediante pruebas piloto, permitieron delimitar los resultados, los cuáles estuvieron mediados por criterios de rigor científico, como lo es la credibilidad, transferibilidad, dependencia y confirmabilidad. Dentro de los principales resultados, queda en evidencia que las mujeres hacen visualizar como a lo largo de su trayectoria estudiantil y profesional han experimentado una experiencia de empoderamiento evidente, ya que, han tenido que sobrellevar momentos de violencia debido a su condición de mujer, reflejando la desigualdad de género en áreas STEM.

The general purpose was to analyze the empowerment experience during the process of career adaptability of two female students in STEM training belonging to the Rocket Girls Organization in the year 2022, emphasized identifying personal principles of empowerment, recognize the indicators of empowerment in social interaction, based on the proposals of Cano, Pantoja & Vargas (2016) and Murguialday (2006) and the description of the career adaptability process in women who train and work in STEM areas. The main background of the topic denoted the importance of investigated phenomenon, since, between the empowerment process and the process of career adaptability, there is no research and documentation that integrates both phenomena, therefore, the incorporation of these was taken as the main approach, Therefore, this research was justified by statistical data, legislation, criteria of relevance and social scope, feasibility, convenience and theoretical and methodological contribution. TO through a naturalistic paradigm, from a phenomenological approach and type of study biographical, the participating women were delimited and through interviews semi-structured, resumes and focus groups, designed by the researcher and validated Through pilot tests, they allowed the results to be delimited, which were mediated by criteria of scientific rigor, such as credibility, transferability, dependence and confirmability. Among the main results, it is evident that women make you visualize how throughout your student and professional career you have experienced an evident empowerment experience, since they have had to endure moments of violence due to her status as a woman, reflecting gender inequality in areas STEM.