Implementation of an Institutional Mathematics Curriculum: From Expectation to Reality

Abstract

Objective. This research aimed to analyze the implementation of the mathematics curriculum of a private primary school located in an urban area of Costa Rica. Methodology. It was developed under the post-positivist paradigm, with a mixed design that used content analysis and descriptive statistics. Analysis of results. The review of teachers’ didactic plans, student notebooks, and applied written tests allowed a comparison with the institutional mathematics curriculum and generated inputs for decision-making. Conclusions. It is determined that, during the implementation, the teachers dedicate much time to the area of numbers, neglecting the other mathematical areas. This is evidenced in the number of items included in the written tests. Recommendations. The main recommendation is associated with adjusting the plans for the third school period of that year to correct the problem found; participant observation is also proposed as a complementary tool for future assessment.

Objetivo. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la implementación del currículo de matemáticas de una escuela primaria privada ubicada en una zona urbana de Costa Rica. Metodología. Fue desarrollado bajo el paradigma pospositivista, con un diseño mixto que utilizó análisis de contenido y estadística descriptiva. Análisis de resultados. La revisión de los planes didácticos de los docentes, los cuadernos de los estudiantes y las pruebas escritas aplicadas, permitió la comparación con el currículo institucional de matemáticas y generó insumos para la toma de decisiones. Conclusiones. Se determina que, durante la implementación, los docentes dedican mucho tiempo al área de números, dejando de lado las demás áreas matemáticas. Esto se evidencia en la cantidad de ítems incluidos en las pruebas escritas. Recomendaciones La principal recomendación está asociada a ajustar los planes para el tercer ciclo escolar de ese año para corregir el problema encontrado; También se propone la observación participante como herramienta complementaria para futuras evaluaciones.

Objetivo. O objetivo desta pesquisa foi analisar a implementação do currículo de matemática de uma instituição privada de ensino fundamental localizada em uma área urbana da Costa Rica. Metodologia. Foi desenvolvido sob o paradigma pós-positivista, com design misto que utilizou análise de conteúdo e estatística descritiva. Análise de resultados. A revisão dos planos didáticos dos professores, dos cadernos dos alunos e das provas escritas aplicadas permitiu uma comparação com o currículo institucional de matemática e gerou subsídios para a tomada de decisões. Conclusões. É determinado que os professores durante a implementação dediquem muito tempo à área de números, negligenciando as outras áreas matemáticas e isso é evidenciado no número de itens incluídos nas provas escritas. Recomendações. A principal recomendação prende-se com o ajustamento dos planos para o terceiro período letivo desse ano para corrigir o problema encontrado e propõe-se a observação participante como ferramenta complementar para avaliação futura